“一群羊/走上了山坡/走着走着/变成了云朵”“昨天/我的一颗前门牙/掉了/我疼出了眼泪/妈妈/却笑了”“把月亮从天上拿下来/放进烤箱烤一烤/会变成月饼吗”……六一前夕，人民日报推出了一组童诗，读来倍感有趣。

　　读诗的时候，我想起一则曾饱受争议的教育案例：老师问：“雪化了，变成了什么?”有个孩子答：“春天。”结果，答案被老师判错。老师的判断不能说毫无道理，但值得商榷。在童心世界里，羊群转眼变成云朵、能否把月亮烤成月饼、雪化了春天就来了……这是多么富有诗意和童趣的联想!问题在于，成年人都能读得懂这种童心世界吗?

　　读懂孩子是教育孩子的起点，但还不是全部。即便按照最简单的分法，教育也应包括教育对象、教育者和教育方法这三个方面。读懂孩子只是其中之一，成年人认识和把握自我、掌握教育规律与方法同样不可或缺。而这三个方面，成年人都需要下功夫学习、提高，才能知己知彼、因材施教。成年人教育孩子的过程，也是提升自己、与孩子一起成长的过程。

　　与孩子一起成长，成年人应学会倾听。这还不容易做到吗?未必。有教育专家发现，成年人与孩子对话，经常由于明显的身高差距而使交流变得不平等，因此，正确的倾听应该是成年人主动蹲下来、让自己与孩子大体上处在同一高度;有教育专家提醒，当孩子试图表达自己的时候，哪怕这种表达显得滑稽可笑，成年人也应当保持耐性，不要随意打断，否则将会对孩子今后的自尊、自信带来不可预知的困扰……倾听，才能读懂，才能顺畅地沟通、恰当地引导。

　　与孩子一起成长，成年人应做好示范。“行不言之教”，这是古往今来众多教育家的理念共识。成年人做什么、不做什么，多做什么、少做什么，对孩子都是一面镜子，绝不能等闲视之、任性随意。南京新闻广播有则公益广告做得好：孩子问父母，前面有位老人跌倒了，要不要扶?父母答不要扶。过了一会，孩子又问，前面有位老人行动不便，要不要帮?父母答不要帮。最后孩子问，那以后你们老了要不要扶、要不要帮?家长是孩子的第一任、也是最长一任老师，对孩子的影响深刻而有力。示范，才能正向引导、有力激励。

　　与孩子一起成长，成年人应多些陪伴。放下手机、停下网游，陪孩子一起走走、逛逛，这是一种陪伴;腾出时间、推掉应酬，与孩子一起参加各种亲子活动，这也是一种陪伴;少关心些成绩、多关注下身心，跟孩子主动交流、友善沟通，这又是一种陪伴……在读《居里夫人自传》时，我对有个细节印象深刻：哪怕科研再忙、再累，居里夫人也会经常利用休息日、节假日，带孩子们去登山、锻炼，当他们的朋友和伙伴。在应试教育无孔不入、课外办班满天飞的当下，这种陪伴尤需倡导。陪伴，才能缩小距离、增进互信。

　　“爱孩子，这是连母鸡也会做的事情，而教育孩子则是一门艺术。”不是每个成年人都是天生的教育者，要掌握教育这门艺术，成年人需要转换思维、放下身段，自觉做孩子的“学长”，努力认识孩子、提高自己、把握教育教学规律，与孩子一起成长。在这个意义上，六一是孩子的节日，它何尝不是我们成年人检视自身、提高自己的一个重要时间节点?