毕业季来临，即将离开校园的南昌大学学生张骁感慨万千。4年前，他遵从父母的意愿，报考了南昌大学土木工程建筑专业，当时，父母连4年后的就业去向都帮他规划好了。而在大学里，他用两年时间发现了自己的兴趣所在，转到了计算机专业，今年9月，他将去电子科技大学攻读软件工程专业研究生，开启与此前设想完全不一样的人生。

　　这一切，得益于南昌大学4年前建立的拔尖创新人才培养“特区”——前湖学院。

　　2014年，为探索地方高校拔尖创新人才培养机制和模式，南昌大学成立了以校长周创兵为组长的拔尖创新人才培养小组，同时成立前湖学院，开办综合实验班，开展拔尖创新人才培养实践。学生从当年优秀新生中选拔，2014级首届招收91名学生，来自全校17个学院、44个专业，文、理、工、医全覆盖。

　　“特区”特在哪里?

　　前湖学院院长曹文华介绍说：“我们经过长时间研讨论证，制定了‘三化三制三融合’的培养模式，即个性化、小班化、国际化，导师制、书院制、完全学分制，教书育人、理论实践、课内课外相融合。”

　　这句话看着简单，但对进入“特区”的91名学生而言，却意味着全新的学习生涯。

　　他们每个人都有自己伴随4年的导师。

　　前湖学院学生黄定煌没想到副校长李葆明能成为他的导师。在李葆明的要求下，黄定煌每周得读一篇英文文献，并用邮件与李葆明交流感想。李葆明还把黄定煌带进了他的实验室，与硕士生、博士生们一起做科研。得益于导师“量身定制”的培养方案和严格要求。黄定煌在大学期间便获得一项专利，并被保送至清华大学医学部读研。

　　曹文华介绍说，前湖学院的学生可以在全校范围内选导师，每位导师指导学生不超过4人，同年级不超过两人。学生都可以在导师指导下进入科研团队或实验室参与科研训练，自主选择培养方案。学院现已组建有273名导师的导师库，长江学者、千人计划学者、教学名师、著名教授及学校校领导、各学院院长都担任导师。

　　他们每个人都有充分的选课自主权。

　　学院实行完全学分制。学生在导师指导下设计个性化的教学计划并可自主调整。学生自主选择课程与上课时间，可以跨专业跨年级选课。学校所有专业、实验室都向前湖学院学生开放。

　　他们每个人都有充分的专业选择权。

　　学院的学生最晚可以到第六个学期才决定自己的专业方向。张骁学了两年土木工程也提不起兴趣，倒是开发了一个炒股软件，一说起编程就来精神。曹文华鼓励他：“为何不去做自己喜欢的事呢?”大三下学期，张骁考虑再三，选择了计算机专业方向。像他一样，前湖学院2018年的首届毕业生中，最终改变专业者占总人数的74%。

　　“原来的培养模式是给学生们吃套餐，现在我们要让学生吃上自助餐。”曹文华说，“与此同时，我们加大跨学科基础课的比重，让学生拥有多学科基础;单列8个科研创新学分，培养学生创新能力;单列4个第二校园学分，开拓学生的国际化视野。所以，学院大部分学生都有在实验室参与科研，到境内外高校游学、访学、学术考察的经历。”

　　“特区”还特在学校给学院的政策。学院是书院制，主要负责管理，没有师资，不设专业，教学工作全部依托其他学院开展。随着人才培养工作的推进，一些问题也暴露出来。如无法吸引优秀导师为前湖学院服务怎么办?校长周创兵、副校长朱友林等领导干部带头成为第一批导师;教务处按工作量×1.5的系数给导师算课时。学院学生需要跨专业选课，而有些学院只给本院学生开专业课怎么办?教务处副处长兼任前湖学院副院长，负责出面协调……

　　耕耘四载，只等开花结果。今年，“特区”首批学生即将毕业，91人中，有42人参与境内外学习交流;获省级以上各类学科竞赛116项，其中国家级奖励53项;发表论文52篇;获专利3项;升学人数72人，其中北大4人，清华2人，出国(境)读研7人……

　　“这是一个全新的改革实践，我们就是要把这里当成试验田，实现教师因材施教、学生个性发展。”周创兵说。