【亲历者说】

　　我们现在的语文课堂是什么样子?一个学期老老实实地教完一本书，也就30多篇课文，而且散文居多，真正好的诗歌、小说或者戏剧很难找到或者几乎没有，这就是教学常态。

　　孩子们需要文学的教育，需要教材之外更多的文学阅读和文学写作的实践。语文课程标准里面强调“人文和工具的统一”。正如“人”是要分两笔来写成，工具与人文也应该分两种思路来完成：把工具训练还给教材，把文学欣赏交给儿童文学，这就是教育者李庆明一直主张的“语言和文学分科”。

　　我们要苏醒过来，静悄悄地从教室开始。在孩子小的时候，你要把那些最美好的东西带到孩子面前。

　　首先，教室的书柜颜色需要丰富一点，这是童年的颜色。彩色书柜里面要放很好的图书，这样孩子才会在有空的时候拿起一本书来阅读。不要用孩子们听得发腻的道理让他们安静，也不要用严厉的训斥让他们安静，书本可以让孩子安静下来。

　　其实，我们很多老师也是拥有这个意识的，会在教室里摆一些书，但是书本往往很难整理和管理。通过多年的摸索，我觉得有一个办法很好，那就是，为每一个孩子配一张借书卡，这个卡上会有孩子们自己的照片，想借阅哪一本书，就把借书卡放在哪里，看完以后将书本放回借书卡放置的地方。这样整理，书柜也不会再被堆置得乱七八糟，更不会被丢弃，书本的流转阅读也变得非常容易。

　　我怎么知道孩子读了多少书呢?我们需要给孩子勾勒一个阅读地图。这张地图不仅很重要，而且很有可能会成为孩子心灵的发育史。为每个孩子做一个阅读存折，这个存折里面记录的就是孩子留下的那些深深浅浅的脚印：孩子读过书本的书名、作者、出版社、页数，同时加之阅读反馈和评价进行配合。读了很多书之后，怎样去激发孩子更强烈的读书愿望呢?这里有一个升级体系，可以帮助他保驾护航。升级体系是这么设计的，每读500页可以升级一个行星，比如读500页可以到达冥王星;读到1000页，恭喜你已经抵达海王星了，好书读得越多，你的孩子离太阳就越近。

　　其次，阅读教室里有一个很重要的角色，那就是阅读教师。比如说数学老师也可以做阅读教师，不只是教授知识，还要将数学绘本、数学书带到孩子面前。阅读教师是一种角色、一种称谓，更是一种意识和觉醒。阅读教师需要经常给孩子列书单，讲故事，开设阅读课程。

　　除了建立良好的阅读环境、阅读体制和课程体系之外，也需要思考，阅读教材该怎么办?在这些教材中，你不用花费很长时间分析内容，要做的只是对孩子进行训练，让孩子的语文基本功得到夯实，考试的时候就不会比别人差。有了好成绩作为底气之后，我们就要做加法，加法就是日有所诵。

　　请相信你和孩子站立的位置，一定是在教室的中心，你和孩子所行走的路途，会构成教室的半径。这个教室到底有多大，就是你目光所能及的大小。让我们相聚在这个新地点，相聚在彩色的阅读教室里面。
　　(作者单位：深圳实验学校小学部)