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语言教育是基石

时间:2019-02-21 15:44     来源:中国教师报     作者:张彬福      点击: 次    
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导语:言语活动说到底体现的是心智技能。大概每一个有写作经历的人都体会过,思维指挥着语言,语言又刺激着思维,而我们的思想也正是在这样的过程中不断清晰和完善。

语言教育是基石
【图语:中学生教育】

  中学是人的一生中语言变化最迅速的时期。研究表明,这种变化的特征是句子长度迅速增加,连接词语使用频率也随之增加,与此同时,语病也一度呈上升趋势,尔后逐渐下降。上述变化在不同地域和学校会有所不同,但经验告诉我们,这种变化趋向是有普遍意义的。分析这种现象,我们可以看到以下三点:

  一是随着中学生生理、心理的变化,他们开始用“成年人”的眼光观察世界,写作内容的范围拓宽了,观察、分析问题也逐渐深化,同时所写句子的层次增加了,结构也越来越复杂。二是这个阶段学生的写作意识出现变化,他们不再满足于“怎么想就怎么说”,而是力求写作更加“成人化”,已经从“写话期”进入了“写作期”。这种心理状态加速了他们的语体色彩由口语向书面语的过渡。三是在这个过渡阶段,他们的语病也一度出现了上升趋势。语病的增加一方面反映了内容难度和语言驾驭能力之间的矛盾,另一方面也常常与他们刻意修饰有关。追求“文采”的结果,是有的学生提高了水平,有的反而因此出现语病,或者兼而有之。

  修订后的高中语文课程标准设置“语言积累、梳理与探究”学习任务群,并贯穿整个高中阶段,培养学生丰富语言积累、梳理语言现象的习惯,体现了对语言教育的重视。语文教学不能等同于语言教育,它的外延要大于语言教育。同样,语言教育又是语文教学的重要组成部分。

  高三学生如此,其他年级学生又如何?中学如此,小学又如何?杭州大学教授朱作仁等曾做过类似统计,可以让我们更清楚地看到青少年“语言”变化的轨迹。在他们的调查中,“语言”项所占权重更大:按照重要性的顺序排列,小学为“内容—语言—结构”;中学则变为“语言—内容—结构”。这种变化告诉我们:从“写话期”进入“写作期”,语言运用能力在青少年学习期间起着越来越重要的作用。

  我们在北京市不同类型高中学校不同年级,进行了3次不同文体的学生言语技能水平与写作水平的相关性检测,3次检测的结果显示,学生的言语技能水平与写作水平呈高度相关。统计结果说明:在中学阶段,对大多数学生特别是对学生的写作能力来说,言语技能是一个关键性因素。

  言语活动说到底体现的是心智技能。大概每一个有写作经历的人都体会过,思维指挥着语言,语言又刺激着思维,而我们的思想也正是在这样的过程中不断清晰和完善。语言、思维、思想之间的互动过程,宛如我们居住的太阳系,“它们”一直在活动着、运转着:语言围着思维转,思维围着思想转。同时,正如我们的宇宙一样,思想又围着一个更大的天体转动,那就是社会。三者不停地运转,一方制约着一方,被制约者又反作用于对方:语言梳理、激活着思维,思维梳理、激活着思想。思维是最活跃的因素,实践经验告诉我们:只要拨动了思维这根弦,学生群体就会产生共鸣,他们的言语运用就会焕发出青春的光彩,语言教育就有了生命。语言教育是基石

  (作者单位系首都师范大学)

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