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让中职生自豪地站立起来(2)

时间:2019-12-05 14:44     来源:中国教育报     作者:综合      点击: 次    
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导语:浙江绍兴中专创办于1984年,是一所普通中专性质、直属绍兴市教育部门管理的公办职校。2009年由市政府部门投入1.8亿元完成新建。目前,学校总占地13.8万平方米,建筑面积10万平方米,分南、西两个校区。

  文化立人 让中职生挺拔站立

  “中专现象”的背后究竟有着怎样的内驱力?这一现象又折射出了学校怎样的“教师观”和“学生观”?

  学校精神和办学理念反映一个学校的价值导向和追求目标,是一所学校的灵魂。“有没有一种文化能从顶层设计,行之有效,并一以贯之,而不受时代的位移而改变?”绍兴中专校长邵国成一直在思考这样一个问题,不同于那些百年名校,譬如清华、北大、绍兴的春晖中学,刚过而立之年的绍兴中专该如何树立有个性、有定性、有传承性的文化品牌?

  邵国成脑中迸出一个古老的汉字——“立”。

  “立”,康熙字典云:“直起也。”孔子有言:“三十而立。”鲁迅先生说:“中国欲存争于天下,其首在立人,人立而后凡事举。”

  国家领导人强调:人无精神不立,国无精神不强。他在浙江工作时,更是提出了要“干在实处,走在前列,勇立潮头”。

  教书育人,立德树人,重在一个“立”字。而对于中职学生而言,这个“立”字更有着独到的意义。

  毋庸避讳的是,社会上或多或少地存在对中职学生的偏见。在多年的教学过程中,邵国成发现,一些教师和家长认为中职学生都是成绩不好又不听话的学生,用分数线来给学生贴标签,却忽视了学生在技能、情商等其他方面的天赋与潜质。而一些学生也觉得,在中职学校学习是一种委屈,是“将就之计”,前途渺茫,没法跟别人比,不知道以后怎么办。由此产生自卑心理,自信心不足,甚至丧失理想,信念和对自我的约束。

  “要让中职生挺拔地站立起来!”邵国成坚定地说。去年,在建校32周年纪念日致辞时,他向全体师生提出了“立文化”的概念:以“立”为校园文化的核心,在内涵上倡导“立德、立志、立业”,在实践上倡导“立规、立言、立行”,大力推进“文化立人,品质立校”的办学实践。坚定相信学生身上无限的潜力和未来发展的无限可能,旗帜鲜明地倡导和践行“每个学生都是宝”“进步就是好学生”的学生观,明确提出学生“五好标准”——教育引导学生在校做个好学生,在社会上做个好公民,在单位里做个好员工,在家里做个好儿女,在人际交往中做个好伙伴。

  今年6月,学校新立的主雕塑在校门口广场揭幕,取名为“立”。其外观宛如一本站立的古老的书,方圆相合、凹凸显隐,它将成为学校精神之象征、文化之表达。它将陪伴师生的成长,见证学校的发展,“立”在每个“中专人”的心中。

  有了“立”这个精神之魂,每个梦想都会开花,每个生命都将出彩。为了让学生走出中考失利的阴影,重新点燃希望,找准并树立人生志向,学校根据学生特点,从兴趣出发,为不同特长的学生搭建成功成才的平台,如各级技能竞赛、技能文化节、“文明风采”大赛等,帮助学生磨炼技能,提升素养;同时,设立“创客梦工厂”等项目,为学生提供项目启动资金,支持学生用智慧和专业技术创新创业。每年,学校会评选“六十佳”,其中包括“十佳技能之星”“十佳团学之星”“十佳礼仪之星”“十佳特长之星”“十佳生活之星”“十佳学雷锋之星”,鼓励学生实现多样化发展。

  “进入学校前,从来不敢想有朝一日我能那么积极开朗地与人沟通,还能当上校学生会主席。”曾经,只是默默无闻“路人甲”的肖烨涛,在老师的帮助下,通过班级团支书的工作,逐渐有了自信,性格越来越开朗,处事也变得有条不紊。今年他成功竞选为校学生会主席,也成了学生们心中的逆袭“男神”。张盼,中学里老师和家长眼中不听话的孩子,进入中专后,他找到了自己的兴趣所在,成了学校广播台台长。“这个职务让我有了存在感和认同感。”张盼说:“我对摆弄机器很有兴趣,很快就把各种仪器操作得比较熟练。”广播台台长的工作,增强了他的责任心,学习也变得更有目标和动力。“而且我已经熟悉了活动的音响布置,毕业后,这或许会成为我的第一份工作。”

  “立”文化不能停留在口号上,它需要贯穿在学校的各个层面、各个时空,从理念识别、行为识别、视觉识别上予以彰显,让“立”文化春风化雨,润物无声,从而达到外化于形,内化于心,“知行合一”的文化自觉。

  “立”文化的落地分多个层面:课程文化激发人、活动文化历练人、环境文化熏陶人、精神文化引领人、制度文化规范人、企业文化影响人。以活动层面为例,多年来,绍兴中专以活动传递文化、以文化立修身之德,全面提升学生“健康阳光、乐学进取、文技兼修、工匠精神、公民责任、创业创新”六大核心素养。“每一项校园活动都充分展示这样一种‘立’文化,目的就是要唤醒学生的思想、浸润学生的心灵和铸造学生的品质。”邵国成说。

  立德树人 德育花田结出“立”之硕果

  “立文化”之花,灿烂地开满绍兴中专的每个角落,而首先收获的是在德育这块花田上。这既是“立文化”的初心,也是首要之义。

  一位男老师生病住院了,加上他的妻子本就卧病在床,对这个家庭来讲这无疑是雪上加霜。学校3位男老师自发组成陪护团,轮流24小时陪护。动手术那天,整整一个下午,几位老师一直默默地守候在手术室外。虽然这只是一个小手术,但是老师们都很紧张,或站或坐,并不时张望,深怕出点意外。直到手术结束,大家才长舒一口气。住院期间,3位老师轮流倒班,彻夜照顾,第二天一大早则赶到学校为学生上课。白色的病床因为他们逐渐有了暖色,这是老师之间浓浓的兄弟情;中专的校园也因为他们变得更加多彩,这是师生之间的脉脉亲情。

  技能竞赛前的一两个月,学生往往每天要苦战10多个小时,老师们为了学生的前程,时刻陪伴在他们身边。有的老师送孩子回家后马上赶回学校,心中牵挂的是学生;有的老师上完一天课程后,依然埋头批改着试卷,心中想的是多给学生讲一道题,让学生多一份自信;有的老师主动走进教室,为学生们答疑解惑,有时都来不及坐下或者喝一口水,心中念的是再苦再累也抵不过学生能考出一个好成绩……每晚,每天,甚至是周末,办公室的灯始终亮着,老师们正用爱为学生点亮前行的路。

  “我们的老师从来不会因为加班向我诉苦,或向我提报酬,一次都没有过。”邵国成自信地说。

  立德立言立行,教师的为人师表,率先垂范,时刻在影响学生的一言一行。

  每年,绍兴中专有一项传统:考上大学后,学生都会走进绍兴东街的献血车无偿献血。每年去献血的学生有近百人。此外还有同样数量的学生应征入伍。

  一位老人将一面锦旗送到了学校,他要寻找该校的一名女学生,亲口向她说一声“谢谢”。原来,老人带孙子游玩时,两人走散了。女学生放学回家,看到小孩在车来车往的马路中央走,觉得不对劲,立刻把他带到路边。之后,又通过各种途径将小孩送回家。任凭家长怎么问,女学生都不肯说出自己名字,然后一溜烟跑掉了。“我是根据她穿的校服找过来的,要是没有这位好同学,孙子有个三长二短……太谢谢她了,也谢谢你们学校教出了这样的好学生。”老人一个劲地重复。

  无数暖心举动的背后,其实是绍兴中专文化育心的一次观照。“德育教育不应是虚化的,应具体地落实在每一天的日常生活中,我们围绕生活、生态、生命三个主题展开。”学校党委书记顾益明说,为让德育教育可亲可感可操作,学校面向全体师生创造性地打造了“日循周环式”的主题活动,即将一周切分成7个单元,一天一个主题教育:

  星期一的活动主题是“三爱”,即爱学习、爱劳动、爱祖国,以此强化社会主义核心价值观教育;“快乐”是属于星期二的,开出一系列“快乐菜单”,激发学生的兴趣特长,鼓励学生展示自信;通过“社团星期三”,打造特色社团,丰富课余生活;而“道德星期四”,则让学生感悟和践行中华传统美德;星期五要放学了,其主题是“安全”,分时段、分对象、分系列开展各类安全教育,强化学生安全意识和防范能力;星期六,学校希望学生回家后多与家长沟通,帮父母做一些力所能及的事,引导学生懂得感恩,于是,“亲情”成了这一天的主题;星期日这一天,倡导学生在学习之余积极参加力所能及的志愿服务和社会公益活动,这一天的主题定为“公益”。

  “真正的育人,不光要育智、育技,更重要的还是要育心。”邵国成说,校园活动是校园文化的综合表现,也是师生在日常教育教学、生活学习中一种自内而外的自然彰显。学校围绕“生命·生活·生态”德育主题,探索“知行合一”为核心多元并举的学生德育评价模式,通过打造“绅士淑女”雅行教育、“一派(π)好习惯”养成教育、“青春与奉献同行”志愿服务、“快乐大本营”学生社团、“阳光体育”特色活动等多个主题德育品牌活动,丰富校园文化内涵,加强学生道德修养,开发学生潜能,培育健全人格。

  最好的果实一定是自然生长、瓜熟蒂落的:从2009年启动“男学绅士,女仿淑女”文明礼仪教育至今,学校已发展十一批“校园绅士、淑女”近3000人。学校的“校园绅士、淑女培育工程”被评为市中职学校德育品牌。2013年,2012届会计电算化专业的张亦珺被评为绍兴市“美德少年”;2015年,学生张宇婷被团组织评为“全国最美中职生”;同年,学生李金淦在省中等职业学校阳光学生评选中获首名。 目前为止,绍兴中专连续多年获得全国文明风采优秀组织奖,获得全国文明风采大赛13个一等奖、31个二等奖、28个三等奖;获得省文明风采大赛100个一等奖、87个二等奖、226个三等奖。2016年,“百梦启航”志愿服务队被评为“绍兴市杰出志愿服务集体”称号及省暑期社会实践“百优团队”。2017年绍兴市教育工作会议上,学校作为仅有的校园文化建设典型作经验介绍,志愿服务工作案例入选2017年第四期《中国共青团》杂志。

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