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河南太康一高:打造创新人本新校园

时间:2019-12-05 14:57     来源:中国教育报     作者:夏庆 杜磊      点击: 次    
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导语:“豫东名校,人才摇篮”,涡河之滨,一颗璀璨的明星冉冉升起。在竞争激烈的高中教育阵地上,太康一高的教育事业强势推进,蒸蒸日上,逐步跨入了先进行列。

 

  原标题:河南省太康县第一高级中学 以德立校科学管理 打造创新人本新校园

  “豫东名校,人才摇篮”,涡河之滨,一颗璀璨的明星冉冉升起。在竞争激烈的高中教育阵地上,太康一高的教育事业强势推进,蒸蒸日上,逐步跨入了先进行列。2016年高考千名学生考入重点大学获得骄人的成绩,无愧于“全国中学名校”的殊荣,更无愧于全县父老的殷切期望。

  为打造教育强县,太康县政府部门领导高瞻远瞩,大手笔绘出太康高中教育发展蓝图,把太康一高新校区建设纳入了2015年双十五工程,并做出整体规划和具体安排。新校区由太康一高75届校友、恒大集团董事局主席许家印先生投资建设,占地600余亩,可容纳学生10000余人,教职工800多人。新校区项目于2016年12月开工,计划2017年6月交工,秋季开学招生。新校区建成后,将成为河南省设施一流的学校,为太康的高中教育奠定坚实的基础,堪称利在当代,功在千秋的创举。

  与新中国同龄的太康一高已有60余年建校史,先后为国家输送各级各类人才15万余人,为高等学府输送人才10万余人。2016年,学校被北大、清华评为“全国中学名校”。先后荣获国际生态学校绿旗荣誉、河南省文明学校、河南省卫生先进单位、河南省教育系统先进集体、河南省安全文明校园、河南省绿色学校、河南省先进基层党组织、河南省精神文明建设先进单位、河南省第四批依法治校示范校、周口市课程改革先进单位等几十项省市级荣誉称号。荣誉的背后是艰辛的付出与不懈的努力,是太康一高全体师生挥洒的汗水,今天,我们就一起来了解成绩背后的故事。

  立足于德 正身立业

  “立足于德”是太康一高一直以来所坚持的最基本原则,党委书记、校长沈世弘是这样诠释“立足于德”的:学高为师,德高为范,“无德无以为师”。真正优秀的教师,能以高尚的师德影响人,以无私奉献的精神感染人,以渊博的知识培育人,以科学的方法引导人,以真诚的爱心温暖人,以优秀的成果鼓励人,以完美的人格塑造人。师德就是即使鬓发染霜,也依然笑容灿烂的释然;师德就是虽然喉咙沙哑,也依然快乐歌唱的豁达;师德就是管它披星戴月,也依然勤勉耕耘的宁静;师德就是哪怕一贫如洗,也依然诗意飞扬的淡薄。正是因为有这样高尚的信念,太康一高才会造就如此多的优秀教师。

  太康一高十分重视师德建设,力求让每一个老师都能成为德才兼备的教育者。为此学校采取了一系列的措施:一是以强化领导为基础,突出师德师风建设。学校成立了以沈世弘校长为组长的师德师风建设领导小组,将师德师风考核纳入年度考核之中,把考核结果作为选聘教师的重要依据;二是突出模范引领作用,不断提升教师修养。学校以身边的优秀教师为标杆,积极宣传身边的优秀典型,使“德育”贯穿于整个执教过程中;三是不断强化制度建设,争做遵纪守法的教师。学校先后修定了《师德师风建设宣传教育制度》《师德师风建设考核评价制度》《师德师风建设奖惩制度》《师德师风建设民主监督制度》等,使师德师风建设工作有章可循、有规可依。除此之外,学校还实施“名师工程”“砥柱工程”“新秀工程”“领航工程”,为教师业务和修养的全面提升提供多样化的渠道。

  正是在这样潜移默化的教育中,通过教师人格魅力的感染,为学生健全人格的培养打下了良好的基础,学生之间充满了宽厚、仁爱、互助、友善氛围。在这样的环境中,学生们学习更加专心、静心、高效,成绩也都取得了长足的进步,培养出一大批志向远大、追求卓越、品学兼优、素质全面并有强烈社会责任感和创新潜质的优秀人才。

  专注务实 科学管理

  俗话说“没有规矩不成方圆”,学生的成才需要教师的正确引导,同样的,学校品牌的打造也离不开科学严谨的管理。太康县第一高级中学在“外树形象,内提质量”,“管理动起来,校园静下来”的总体目标下,校园管理改粗放为精细,坚持“看得出、摸得透;说得准、盯得住;做得到、守得牢”的理念,逐步形成全员参与,民主管理的良好局面。学校始终把教育管理和常规教学管理有机地结合起来,坚持把“管理育人,教学育人,服务育人”贯穿于学校工作的全过程,形成了独具特色的三大管理模式:

  一是工作重心前移,使管理接地气。级段领导走出小办公室,到年级组办公室工作,走近师生,加强与师生之间的联系;教务处、政教处工作人员分配到三个级段中,协助年级做好各项工作,处室与年级紧密联系而又相对独立。这一举措大大增强了教师的责任感、事业心,教师中关心教学成效的多了、积极想办法的多了、相互交流的多了,研究教法的多了。一批批业务精湛、爱岗敬业的青年教师脱颖而出。过去那些松、懒、散的状态渐渐销声匿迹了,德才兼备业务过硬的老师有的走上领导岗位,有的被优先聘为重点班班主任或任课老师,能力不足的、工作倦怠的慢慢淡出了关键岗位。

  二是奖惩分明有理有据,师生心服口服。学校以“全员聘任、结构奖金、层级循环、末位淘汰”的原则,管理教职工。打破奖金“平分”的模式,按奉献多寡、成绩优劣进行评定。奖励的力度进一步加大,高招奖、常规考试奖、业绩奖拉大距离,提高教职工工作积极性。

  三是推行级部管理。将每个年级分成若干级部,每个级部由若干班级组成,选聘有魄力、有能力的班主任任级部主任,统筹级部内各班级的各项工作。级部之间相互竞争,进行评比,增强了级部的荣誉感和班级的管理力度。

  新颖的管理模式、科学的考评方式让学校管理变得更加精细高效,为学校发挥教育职能,加强德育教育,积极推进素质教育,努力培养和造就新形势下的综合型人才创造了良好的基础。

  发展于新 进步卓越

  教育的目的在于帮助学生成人,而后是成才,而这两者是相辅相成,相互促进的。传统的教育模式过度放大了成才的重要性而忽略了对学生人格的塑造,上不完的课、写不完的作业、考不完的试是应试教育给人直观的感受。教育需要改革!2010年,沈世弘同志任太康一高校长伊始,便对当时沉闷落后的教学状况提出了教学改革的想法,立志要让学生成为学习的主人,让老师真正成为学生的引路人。经过多年的探索与实践,太康一高在沈世弘校长的带领下,在“时间决定成绩、效率决定层次、质量决定生命、管理决定形象”目标要求下,立足于自身优势,善于思考和总结,认真学习借鉴外地先进经验,逐步形成了独有的高效课堂模式。

  总的来说,太康一高的课堂改革主要经历三个阶段—模仿摸索阶段、消化吸收创新阶段、总结提升形成自己特色阶段。在高效课堂先行试点—积累经验—全校推广的过程中,课改之路充满了艰辛和挑战、燃烧着教师的青春和激情,凝聚了探索者的智慧和力量,彰显了改革者的信念和毅力。

  高效课堂更早借鉴了西峡一高的“三疑三探”课堂模式”,新的课堂模式推行后虽有很大起色,却也问题重重,出现了如:学生活动多完不成教学任务,考试成绩下降的不利情况,有想走回头路的念头。困难时刻沈校长亲临课堂,观摩指导,给大家提出一个问题:“课改的灵魂是什么?就是把课堂还给学生,让学生动起来,老师做好课堂实施的总设计师”,在课改总结会上,沈校长提出了高效课堂的内涵,概括为“十化”即“课堂学生化,学生自主化;教师引导化,引导互动化;知识问题化,问题层次化;问题答案化,答案分数化;时间目标化,目标具体化”。精辟的见解为老师教育教学工作的展开指明了方向,脱胎于“三疑三探”课堂模式的高效课堂渐渐开始形成了自己的思想内核。老师们课前充分准备,课堂积极实践,课下深刻反思,相互听课的多了,交流心得勤了,课堂结构渐渐变了,老师讲的少了,课堂气氛活了、教学满意度高了,高效课堂模式也正式成型了,真正达到了在教学中积极创造条件来解放学生的手和脑,把课堂还给学生,让学生真正成为学习的主人。

  如今,走进太康一高课堂,你会有一种全新的感觉,学生动手、动口、动脑的时间占用了课堂三分之二,老师亲和的表情、激励的话语引导着学生时而凝神沉思、时而激烈争论、时而奋笔疾书、时而会心微笑。教师实现了“我讲课”为“我上课”的转变;学生实现了“被动学”为“主动学”的转变,师生之间的融融亲情构成了一幅和谐的画卷。

  教育如何给孩子带来自信、快乐,一直是太康一高教师思考的问题,让学生在宽松的氛围中快乐学习、健康成长,让师德高尚、业务精湛的优秀教师成为他们精神的导师、知识的领航者,让教师和学生在教育中彼此影响,共同成长,创造出更美好的人生。相信在未来的日子里,太康一高必定会一如既往地坚持卓越、创造卓越,书写属于太康一高人更加辉煌的未来!河南太康一高:打造创新人本新校园

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