林业类院校要在生态文明教育方面作出示范，引领生态文明的时代风尚;经济欠发达地区的高职院校，在人才培养方面要对接行业、面向社会进行改革创新;以理工类专业为主的学校，也要注重学生人文素养的培养……近年来，江西环境工程职业学院秉承着这些理念，在教育教学方面实施了深度改革创新，取得了一系列成果。根据中国高等教育学会的统计，近五年学校学生在省级及以上技能竞赛中的获奖数，在全国高职院校中名列第35位，在江西高职院校中名列首位。学校2017年被列为国家优质高职院校立项建设单位。

　　“三化育人 知行合一”创新学生生态文明教育

　　生态文明建设作为千年大计，党的十八大以来被提到了前所未有的高度。培育生态文明一代新人是新时代赋予高校的新使命。然而，高职院校生态文明教育普遍存在大学生生态文明意识淡薄、知识缺乏和行为养成不足三个主要问题。深入探索生态文明教育，显得非常重要而紧迫。作为拥有60多年办学历史的林业类院校，2007年以来，江西环境工程职业学院进行了十余年的生态文明教育的探索与实践。

　　环境化心。2007年，学校率先提出并着力建设“生态高职”，以“和为生、行为态”为指导思想，加强了宏观顶层设计，成立领导小组、设置专门机构、配备专职人员，率先形成了《生态校园建设标准》。美化了校园生态环境，打造千种树木园，悬挂树种二维码智能“名片”，形成15个树种区域和5个植物群落，植被覆盖率达70%。丰富了生态文化设施，兴建了江西高校较大的生态科教馆，收藏动植物标本万余份，接待参观人员3.5万人次。建设了生态文化长廊、林木繁育基地、中水回收中心等生态科普基地。强化了宣传阵地建设，制作了生态文明画册和宣传片，丰富网站、公众号等宣传阵地，生态文明讲座常态化。通过打造校园环境，潜移默化地传播生态文明理念，解决了高职学生生态文明意识淡薄的问题。

　　课程化知。2012年，学校在全国高职院校中率先出台并实施了《高职院校生态文明教育课程标准》，率先全面开设了生态文明必修课，率先出版了教材《生态文明教育》并推广使用，丰富了生态文明基本理论、生态综合常识和生态行为养成等内容。同时，探索了讲座式、体验式、线上线下混合式多种形式，实现“翻转”课堂;创新考核方法，综合评定成绩。从课堂表现、课内实践和生态小制作三方面综合评分。通过课程教学等平台，系统传授生态文明知识和技能，解决了高职学生生态文明知识不足的问题。

　　实践化行。2012年，学校率先建立了《大学生生态文明行为规范》，规范和引导学生主动参与各类生态文明实践。成立了绿色环境协会等3个学生环保社团，结合世界环境日等生态节日，开展生态文明教室和生态文明寝室创建、环保创意大赛等科普宣传或文化活动，打造生态文化品牌。组织学生参与科研，开展绿色服务活动，助力资源调查、产业扶贫、生态修复和乡村旅游等，形成了生态文明社会服务实践体系。近五年，学校年均开展生态主题活动100多场，参与人数3万多人次;近500名师生17支团队奔赴300余个乡镇和社区，开展资源调查、环境治理、产业规划和精准扶贫等社会服务，服务1.2万余人次。通过全方位、多领域的实践，使生态文明内化于心、外化于行，解决了高职学生生态文明知行不一的问题。

　　知行合一。十余年来，近两万名学生接受了系统的生态文明教育，毕业生生态文明素养平均分从2015年的80.35分上升到2017年的85.46分。5000余名毕业生从事生态环保产业，近20%的非生态环保类专业毕业生从事生态环保工作。

　　十余年来，学校生态文明教育取得了丰硕成果。先后获得国家生态文明教育基地、全国科普教育基地、全国中小学环境教育社会实践基地、国家AAA级旅游景区等殊荣，300多名高校代表专程来校学习交流。

　　校党委书记肖忠优说，生态文明建设是一项长期的系统工程，生态文明教育也不可能是一日之功，需要举全校之力，全员参与、久久为功。学校将围绕党的十九大关于生态文明建设的精神，结合江西省生态文明先行示范区的建设要求，以培育生态文明一代新人为己任，不断改进学校的生态文明教育，努力开创新时代生态文明教育新局面。