编者按

　　为谁培养人，培养什么样的人、怎样培养人是我国社会主义教育事业发展必须解决好的根本问题。“六一”儿童节即将到来，在这个时候，我们不仅要给祖国的花朵们准备一个幸福美好的节日，更要对他们如何幸福健康地成长进行严肃思考。

　　健全人格，始于幼儿

　　这是一个真实的故事：1978年，当75位诺贝尔奖得主聚首巴黎时，一位记者问其中的一位诺贝尔奖获得者：“请问您在哪所大学学到了您认为最主要的东西?”这位年逾八旬的诺贝尔奖得主平静地回答：“在幼儿园。”记者大惑不解：“在幼儿园学到什么?”这位诺贝尔奖得主家深情地回忆说：“学到把自己的东西分一半给小伙伴;不是自己的东西不要拿;东西要放整齐;吃饭前要洗手;做错了事情要表示歉意;午饭后要休息;要仔细观察周围的大自然。我想，从根本上说，我学到的主要东西就是这些。”

　　这位诺贝尔奖得主的故事不仅告诉人们，人格是教育的核心，同时也告诉人们幼儿时期是人格培养的关键期。事实上，心理学研究也通过实验证明：幼儿时期是人格培养的关键期。

　　第一项研究是著名的棉花糖实验。1966—1970年，米切尔教授以斯坦福大学附属幼儿园550名4岁幼儿被试进行了有关延迟满足的实验。试验是这样进行的：一个4岁的小孩坐在桌子前面，桌上放着他自己选择的最喜欢吃的零食：棉花糖。一个研究员对他说：“看到这块零食了吗?我现在要离开这个房间，如果你在我离开房间的时候吃，只能吃一块;但是，如果你等我回来再吃，就可以吃两块。记得哦，如果你在我离开的时候吃了一块，就没有第二块了。你明白我的意思了吗?”孩子点点头，研究员就离开了。15分钟后，研究员回来了。结果发现：大约只有30%的孩子等了15分钟，吃到了第二块棉花糖，这些孩子被称作为“能等待的孩子”，其他没能等待15分钟的孩子被称为“不能等待的孩子”。之后的追踪研究发现：高中时，与“擅长等待的孩子”相比，那些“不能等待的孩子”行为问题更多;不擅长应对压力环境;有注意力不集中的毛病;交不到朋友;考试成绩更差。进一步的追踪研究还表现：当被试者30多岁时，与“能等待的孩子”的孩子相比，那些“不能等待的孩子”更容易身体肥胖;更容易沾染毒品。

　　第二项研究来自北京师范大学陈会昌教授的研究。他对100多名2岁幼儿进行10多年的追踪研究，最终发现：2岁时的自我控制力，可以显著预测小学五年级时的语文、数学成绩;2岁时候的自控能力可以预测11岁时候在学校的表现(获奖情况和攻击性行为);4岁、7岁时对玩具的内在兴趣，可以显著预测小学期间的发散思维得分和课堂学习的灵活性。

　　第三项研究是新西兰学者一项长达30年的研究。研究者测量了儿童3至11岁时的自控力，一直追踪到32岁，研究发现：儿童时期的自控力评分可以预测32岁时的表现。3至11岁时自控力得分越低，他们在32岁时吸烟、患病、涉及不良信贷记录及涉嫌违法行为的可能性就越高;与儿童时期拥有最高自控力得分的成年人相比，儿童时期自控力得分最低的人在成年后涉嫌犯罪的概率要高出三倍，沾染各种毒品的可能性同样高出三倍，成年后成为单亲父母的概率高出两倍。

　　俗话说：“三岁看小，七岁看老”，著名心理学家弗洛伊德认为儿童是成人之父，从人格发展上是有道理的。2000年诺贝尔经济奖获得者、美国芝加哥大学经济学教授詹姆斯·赫克曼对各年龄阶段的教育投资回报率研究表明：随着个体年龄的增长，教育的投资回报率逐渐降低，婴幼儿时期是教育投资回报率最高的时期，由此，他也认为幼儿时期应该加强品格等非认知因素的培养。