家园共育，帮助家长脱离“小学化”战车

　　场景：开放日，幼儿园老师把家长请到幼儿园和孩子们一起阅读。当家长带着自己的孩子开始阅读时，老师们发现，有的孩子看着画面在讲故事，但往往会被家长打断：“书上是这么写的……”有的家长用手指指着画面上的汉字一个一个地教孩子读，“你怎么一个字也不认识呀?”活动结束，有家长向老师反映，就这么一本书，我和孩子一会儿就读完了，翻来翻去就那么几页，没有什么可看的了，还不如让她做做算术题更有用……

　　家长对幼儿的阅读会有不少困惑：怎样让一个“目不识丁”的孩子来阅读，他能看懂什么，阅读就是识字吗……

　　在江苏省无锡市新光幼儿园开展的亲子共读《猜猜我有多爱你》一课上，幼儿园老师给家长上了生动的一课。“我们应该积极鼓励孩子们边读边猜想，要以情境化的引导鼓励他们参与到绘编故事中去，可以想出与作者不同的、更有意思的情节。”老师对绘本进行了从画面到情节，从审美到情感的丰富解读，富有童趣。同时，还向家长介绍亲子共读对幼儿观察、语言、情感、想象力等各方面发展的重要价值。

　　在老师们的指导下，家长们有了不小的改变——

　　“那是不是可以这样问：三个好朋友来到草地上，接下来会发生什么事呢?让孩子们猜一猜。”

　　“让孩子们有种身临其境的感觉。可以这样问：‘如果是你，你会怎么分樱桃呢?’”

　　举办亲子阅读的主题沙龙，邀请家长进行分享和互动，在相互指导学习的过程中，正确的教育观念得到家长越来越多的认同：注重活动的游戏性和趣味性，为幼儿提供更多自主、交流的活动时间和空间，从根本上真正理解了幼儿的阅读行为。

　　有些幼儿园会让家长走进教室亲自观摩幼儿区域游戏，填写对自己孩子的观察记录单，思考从中发现了什么，感悟到了什么，举办专题讲座，答疑解惑，有效帮助家长认识了解幼儿的发展特点，认识到学习品质比知识和技能对未来升入小学乃至一生的成长更有意义。北京顺义区杨镇中心幼儿园从幼儿入园之初就开始为家长设计一系列关于幼儿饮食习惯、阅读习惯、游戏中学习、亲子关系等各方面的家长培训课程，从根本上促进家庭教育，促进家园共育。

　　“以往在家长开放日和家长跟班观摩的时候，家长们也会拿出手机给孩子们拍照片、视频等，目的可能就是拍几张好看点的。而现在的家长更多的是离开孩子，站在远处静心地观察孩子。即便是孩子遇到困难了，也会不着急上手，而是看孩子是如何自己解决的。”浙江安吉昌硕幼儿园教师游华娟告诉记者。

　　专家点评

　　张俊(南京师范大学副教授)：幼儿园教育纠正“小学化”倾向离不开家长的理解与支持。说服家长放弃“小学化”教育内容和方式的最好办法，就是让他们参与到幼儿园教育中来。当他们看到幼儿园里各种贴近幼儿生活的教育内容和通过幼儿亲身经历和体验的学习方式，看到自己的孩子在游戏化的学习活动中也能得到真正的成长，他们对幼儿园的教育理念就会越来越认同。