幼儿园每年新生入园时，我们常会看到这样一幕：教室里哭成一片，有的高声喊叫，有的轻声啜泣，有的甚至在地上滚爬、耍赖等，幼儿的种种表现反映出他们对幼儿园这个陌生的新环境不适应。那么如何让新入园幼儿尽快适应幼儿园生活呢?

　　入园准备先做好家长的工作

　　做好幼儿入园前的心理准备。家长可以提前带幼儿参观幼儿园，告诉幼儿在幼儿园能够玩到许多新玩具、结交许多新朋友，激发幼儿想上幼儿园的愿望，加深幼儿对幼儿园的认识，寻找幼儿在幼儿园感兴趣的事，以培养幼儿喜欢幼儿园的积极情感。同时家长要告诉幼儿：“从上幼儿园那天起，爸爸妈妈早上把你送到幼儿园，下午下班再来接你。”让幼儿对家长“暂时消失”有个心理准备。

　　家长是教师最好的合作伙伴，是教师了解幼儿最好的信息源。首先家长要消除自己的焦虑心态，相信老师，积极配合老师工作。比如，当老师接过宝宝后，家长最好马上离开，不要在幼儿园逗留。其次宝宝第一次离开家人，独自来到陌生的集体中，而且一待就是一整天，这时他心里可能会想：是不是爸爸、妈妈不要我了?为减少孩子刚入园的恐惧心理，在第一个星期可让家长稍微早一点来接宝宝，让他感到父母并没忘记他。另外，孩子入园后，要坚持鼓励孩子天天入园，不要因为心疼迁就而前功尽弃。

　　做好幼儿入园前的生活准备。如果幼儿在入园前不具备一定生活自理能力，那么幼儿在适应幼儿园新的环境过程中，将会有一定的困难。家长要有意识地培养幼儿独立生活的能力，给幼儿更多的自我锻炼与自我服务的机会，减少幼儿对家长的依赖。

　　做好幼儿入园前的交往准备。幼儿对父母的依恋一方面与家长对幼儿的教养方式有关，另一方面与幼儿成长过程中与社会接触范围的大小有关。因此，入园前家长要有计划地扩大幼儿的交往范围和活动空间，引导幼儿主动与他人交往，帮助幼儿建立初步的适应外界环境的能力。

　　创设宽松、和谐、舒适的环境

　　环境对幼儿的情绪有很大的影响。在新生没来之前，老师们精心设计、努力布置形象生动的环境，创设幼儿感兴趣的活动角，孩子一进幼儿园就会感到幼儿园的温暖。

　　情绪环境也非常重要。老师要做孩子的朋友，再做孩子的老师。你也可以叫孩子的小名，让他感到亲近感、安全感。幼儿早期触觉较为敏感，多拉拉幼儿的小手、摸摸幼儿的小脑袋、抱抱他等，让幼儿对教师产生亲切感和依恋感。

　　要用温柔、亲切的语言劝导幼儿。孩子有哭闹行为应和颜悦色地加以劝导，教师不妨可以试试用善意的批评，告诉孩子行为的边界。教师还应尽量满足孩子的一切合理要求，能让他做的事情，尽量让他去做，并在其行动中尽量能给予表扬和鼓励，这样孩子就会顺从老师的教育，服从老师的要求，逐渐对老师产生依恋感。

　　针对个别幼儿进行帮扶教育

　　孩子的情感较容易控制也容易“感染”，有时一个孩子哭会牵连几个孩子一起哭，只要有效地控制了“传染源”，孩子的情绪也好稳定。

　　教师要善于观察孩子，根据孩子的各种喜好、特点进行教育，有的孩子依赖性强，一时离开父母的身边很难适应，这时可以让他成为“小帮手”，帮你做做力所能及的事情，分散他的注意也许就不哭了。有些孩子会哭闹不止，可采取“隔离”的方法让他释放情绪再给他讲道理，说他喜好的事情，做他愿意做的游戏。教师要做个有心人，用心去体会，从孩子的行为表现中读出他的心愿。

　　增强孩子对幼儿园的归属感

　　来园时，教师应主动热情接待幼儿，牵牵幼儿的小手，抱一抱幼儿，使幼儿对老师更亲近，也可以和幼儿交流一些他们感兴趣的话题，通过这种方式来转移他们的注意力，还可以准备一些小零食来哄哄孩子。别小看这些不起眼的小零食，有时候一颗小小的“大白兔”就能让孩子对老师产生信任感呢!

　　在离园时，老师可以和他们一块回顾一天的开心事，用言语鼓励幼儿，并给予小小的物质奖励(小红花、小贴纸等)来强化幼儿高高兴兴来幼儿园的积极行为。

　　孩子入园情绪不稳定是正常的心理现象，只要教师用爱心、细心、耐心呵护好每位幼儿，那么回报我们的将是一张张天真烂漫的笑脸和一个个活泼可爱、茁壮成长的栋梁之材。

　　(作者单位：山东省滕州市荆河街道中心学校)