良好的习惯是孩子学业成功的关键因素，是健康成长的“永动机”。日本的一项调查表明，从小学四年级到高中三年级，孩子习惯的得分并不随着年龄的增长而增加，因此，小学中年级是强化良好习惯和改变不良习惯的关键时期。小学四年级以后，除非进行特殊的训练，否则之前养成的习惯很难改变。我长期担任小学中年级班主任，通过实践和反思发现，习惯培养要学会使巧劲，找准“三个重视”作为支点，则有事半功倍的效果。
要重视榜样的示范作用
孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”中年级的学生已经具备一定的认知水平，对家长、老师等成人不像低年级那样崇拜，而更多是一边做一边观察成人的行为。如果他们发现成人言行不一致，就会在心里看不起。以后即使大人说的话再有道理，他们表面服从，在心里也会嗤之以鼻。
从刚工作开始，我就习惯了每次下班前到教室里转转。一天，我看到了琪琪桌子上的水瓶，“这小家伙，怎么又落东西了呢?”琪琪是个鬼精灵，整天嘻嘻哈哈，做事马马虎虎，是班里出了名的调皮鬼、捣蛋包。每次做错事时，都是大眼珠子一转，牙齿咬着下嘴唇，大大的眼睛里满含着天真和单纯，那副可怜、无辜的表情让你不忍心批评他。“兴许他会再回来拿水瓶呢?如果锁门了……”我随即坐下，打开作文本认真地批改起来。此时的校园是那样的安静，夜色渐渐浓了。忽然“砰”的一声，琪琪推门进来，气喘吁吁地叫道：“报告老师，我水瓶忘这儿了。”没等我答话，他瞪大眼睛惊讶地问：“老师您怎么还没走呢?”“噢，我把这几本作文看完，今天的事要今天完成嘛!”“哦!我知道了老师。”琪琪用力地点了点头，大眼睛里除了平时的单纯，还多了些坚定的东西。
说来奇怪，从那之后，每次交作业、做值日、带手工材料，琪琪再也没有拖延过。带着疑惑和不解，我问他：“琪琪，最近作业都按时交了，各科老师都夸奖你，怎么这么好呢?”琪琪不好意思地说：“老师您不是说今天的事情要今天完成吗?您不是看不完作业也不走吗?咱们都得说话算数!”听完他的话，我的眼圈红了。由此想到，孩子不仅在学校看老师怎么做的，在家里更是无时不刻在观察家长的言行，家长一定要说话算数，做孩子成长的表率。
要重视教育场景的设计
每到冬天，孩子们进了教室就会把外衣脱下来放在窗台上。一天中午放学时，窗台前拥挤不堪，有两件衣服掉在地上无人问津，慌乱中不知是谁的脚踩了上去，衣服的主人在旁大喊，急着出门的同学从衣服上跳了过去……
下午，我特意把自己的浅蓝色外套穿到教室里，说：“同学们，今天我穿了一件新外套，看它多干净啊!我和同学们把衣服放在一起，你们拿衣服的时候可别让它掉地上啊!”说完我麻利地叠好衣服，放到孩子们衣服的最上面。下午放学的时候我来到教室，孩子们正在穿戴，窗台上只有我的外套孤零零地躺在那里，依然是那么整齐，下面还垫上了一张大白纸。我露出了会心的微笑，知道我的“计谋”已经大功告成。
“同学们，我非常高兴我的衣服还是那么干净、整齐，你们能说说是怎么做的吗?”帆帆首先站起来说：“我发现我们的衣服摞在一起非常高，个儿矮的同学只能从下面抽自己的衣服，上面的衣服就会掉下来，所以我把衣服摆放为三摞，同学们放上衣服的时候使劲往下压一压，大家拿衣服就都够着了。”我赞许地点点头，孩子的主人翁意识一旦被唤醒，创造力真是惊人。“老师的衣服在上面，下面一抽就会滑下来，所以我先把上面的衣服放到别处，等拿出自己的衣服后再小心翼翼地把这些衣服放回去。”小杰争着补充道。亏了上面放的衣服是我的，这些小家伙才会想得这么仔细，我心中暗喜。“我是最后一个拿衣服的，我把衣服拿走，老师的衣服不就得直接放到窗台上了吗?它那么干净，有一丁点儿土也能看出来，所以我就在衣服下面放了一张白纸。”真真有些不好意思地说。
听完学生们的讲述，他们是那么聪明、尊敬老师，我的内心充满了感动和自豪。“孩子们，我今天特别高兴，不是因为我的衣服没有脏，而是我看到你们知道怎样为他人着想了。今天你们都通过了考验，明天我的衣服不放在窗台上，你们也知道该怎么放衣服、拿衣服了吧?”这以后，我们班的衣服每天都整整齐齐地摆放在窗台上，构成了一道美丽的风景。
其实，“一堵厚厚的墙壁”与“一道美丽的风景”之间，缺少的仅仅是一个教育情境的小小设计而已。在家庭教育环境中，家长也要重视智慧地设计各种教育情景，让孩子自然地沉浸其中，改正不足，受到教育，得到滋养。
要重视孩子的自我教育
中午练字的时候，小惠找到我，说她早上带来买劳动材料的10元钱丢了。听完此话我倒吸了口凉气，按捺住心中的怒火，目光迅速地扫过每一个孩子。我把小惠叫到跟前轻声安慰她：“别着急，好好想想，你确定早上把钱装在书包里了吗?地上、书包里再仔细找找。”“确定，我找过了，都没有。”“都有谁知道你带钱了呢?”小惠略加思索后说：“嗯，小杰和天天知道我带钱。”“那你能告诉我，中午谁和你一起吃小饭桌吗?”小惠说自己和天天在一个小饭桌，两个人一直在一起，所以我先把注意力放在了小杰的身上。
我把小杰叫到跟前来，和颜悦色地说：“小惠的钱丢了，她很着急……”话还没有说完，我就明显看到小杰的表情有些不自然。接着我故作轻松地说：“你是她的好朋友，又是一个热心肠的孩子，你就帮她找找呗!我相信有了你的帮助，她的钱一定会找到的。”听到这里，小杰松了一口气，满心欢喜地说：“好的。”
过了不到5分钟，小惠过来告诉我说找到了一张5元的钱，还有五张1元的没找到。“小杰在我的桌腿下找到的。”小惠一边说一边高兴地手舞足蹈。“小杰真厉害，刚才我也找了一遍没找到，她竟然找到了。”这个单纯的孩子内心充满了感激。我又把小杰叫到跟前来，鼓励她说：“刚才人家小惠可把你表扬了一番，你俩再找得仔细点，把钱都找齐啊!”“好!”小杰信心十足地回答。
接下来的几分钟，她们从书包里、书中、抽屉洞里找到了其余的钱。我长出了一口气，先把小惠叫到跟前说：“以后不管做什么事都要仔细点，把带的东西放好，需要的时候拿出来，不要随便摆弄，也不要轻易告诉别人，哪怕是自己的好朋友，要不，你丢了东西害得好朋友也跟着担心。”我又把小杰叫到跟前语重心长地对她说：“小惠让我谢谢你，要不是你，她的钱还真找不回来了，她说你真是她最好的朋友。”“没关系，她也是我最好的朋友。”小杰不好意思地低下了头。
然后我对全班同学说：“同学们，小惠同学的钱找到了，多亏了小杰，希望大家以后都把自己的物品管理好，同学们之间就应该像她俩一样互相关心、互相帮助。”同学们向小杰投去赞赏的目光，小杰也冲我使劲地点了点头。我庆幸自己这个明人做了一回暗事，没有把事情挑破，相信小杰一定明白我的良苦用心。在这个事件中，她体验了最初的煎熬、担心、恐惧和矛盾，在思考中做出判断、采取行动，最后自我教育、改邪归正。她亲身经历的这段心路历程，比受到老师的直接批评教育要深刻难忘得多。
很多家长一看到孩子犯错误，不管三七二十一就劈头盖脸训一顿，孩子不但不服气，更有可能反驳甚至反抗，弄得亲子关系剑拔弩张，不欢而散。我们不妨冷静下来，设身处地地从孩子角度想想，给他们一点认识错误、改正错误的时间。孩子犯了错误本来就会很难过，他们更需要来自家长的关心和理解。孩子会自我教育了，亲子关系也就融洽了。
总之，小学中年级是习惯形成的关键期，尽管这一阶段他们的意志力发展还只是初步的、不稳定的，但为了得到老师、同学、家长和其他人的肯定性评价，会付出较大的努力和坚持。家长和老师要充分利用这一特点，帮助孩子养成良好的习惯。
(作者:宋本玉，单位：济南市胜利大街小学)
