校长与教师谁更强

　　——美国听课有感

　　(这是三年前的一篇文章。2013年秋天，我在美国马里兰大学学习了近一个月，重当大学生。听课之余，写了一系列感想。这是其中之一。题图照片是为我们上课的美国教授。当时我坐第一排，给许多教授抓拍了我比较满意的肖像照。)

　　“如何把教师培养成校长”——那天在马里兰大学上课时，我一看这个讲座题目，就有些吃惊。为什么一定要把教师培养成校长呢?做单纯的教师不好吗?难道在美国，衡量一个教师成功的重要标准就是做校长吗?……带着这些疑问，我非常认真地听了教授的讲座。

　　女教授非常具有学者气质同时又拥有普通老太太的慈祥。她给我们讲了成为一名校长的标准，其中核心是领导力。但我对上述问题始终没找到答案。刚好，有人提问了：“为什么在美国很多人想当校长?”

　　老太太回答道：“当校长收入高，这是一个原因，但更重要的是，校长这个职位对人是一个挑战。另外，在美国校长有比较高的威望。当然，和以前相比，现在不是特别多的人想当校长。因为校长是一个高度问责的工作，要对学生的学习成果负责。”

　　我理解她所说的“对人是一个挑战”，意思是校长这个位置能够最大限度地发挥一个人潜在的能力。但我不满足她的回答，于是我追问：“在美国，是不是教育者要做校长才算成功?”听完翻译的话，老太太楞了一下，好像没明白我的意思，于是我补充说：“昨天我看到今天的题目是‘怎样把教师培养成校长’还吃了一惊。因为在我看来，衡量一个教育者成功的标志，决不只是当校长。但您这个题目就隐含着这样一个价值判断，就是一个教师只有当了校长才是成功者。所以我想听听您的看法。”

　　老太太沉吟片刻，说：“这个问题问得很好。在美国，校长享有更高的声望。这和加拿大不一样，加拿大的校长地位不高。当然，在美国，我们还应该提升对教师的尊重程度。不过因为校长是领导，自然受到更多的尊重。比如一个社区如果有球赛，是一定要请校长的。”

　　还是她没有正面回答我的问题：是不是衡量一个教师成功的标志就是当校长?

　　课后有老师和我讨论说，人家教授的题目没问题呀，怎么就隐含着你说的那个“价值取向”了?

　　但我很“固执”地追问：这样的句式难道真的没有问题吗?

　　如果这句话是“如何将有潜质而且有愿望的教师培养成校长”，那我没意见。但她说的是没有任何限定语的“教师”。我们想象这样的句式：“如何让人成为亿万富翁?”“如何把人培养成炒股高手”“如何把学生培养成总裁?”“如何把学生培养成军事家?”……这些句式隐含的价值取向不是很明显吗?不同的人有不同的人生观和成功观，为什么要让所有人都服从于一种成功的标志呢?

　　教授虽然没有充分回答，但课后我却在继续思考。在我看来，校长和教师是学校不同层面但同样不可缺少的角色。二者同样重要，但重要的具体含义则不同。

　　对学校而言，校长把握方向，策划未来，设计课程，引领风气，影响教师，推动发展;教师则具体落实校长的教育规划，通过每一个课堂，和每一个班级，将学校的愿景一点一点地变成现实。

　　对学生而言，校长是通过学校的办学理念，通过课程和课堂以及学校文化而施加间接的影响;而教师则直接面对学生，在课堂教学中，在课后辅导中，在课外活动中，在班级建设中……朝夕相处，陪伴成长。

　　校长外出一个月，学校照样运转，波澜不惊;但教师一天不上班，课就没人上，学校就会闹腾起来。所以有人说，学校可以没校长，但不能没教师。

　　但是，如果一个学校长期没有校长，学校的运行则会停滞，甚至瘫痪;而如果没有教师上课，校长可以另外聘请教师，“铁打的营盘流水的兵。”同理，只要校长存在，学校就不会垮。

　　校长与教师，你能抽象地孤立地说谁更重要吗?如果不能抽象地孤立地说谁更重要，那你能够说教师当上了校长才是成功者，而没当上校长的教师就是失败者吗?

　　本来在我眼中，教师和校长不但在人格尊严上无贵贱之别，而且在素养能力方面也没高下之分。但不偏不倚、四平八稳地说“都很重要”或“各有千秋”是没有意义的。针对传统观念中——奇怪的是，不但在官本位盛行的中国有这种“传统观念”，而且在以“前卫”“新潮”著称的美国似乎也有这种“官本位”——人们往往重校长而轻教师的现实，我今天要着重谈谈教师的重要性。

　　我认为，真正的教师(注意，我没有说优秀教师而只是说“真正的教师”)在综合素养上，不比任何一个优秀的校长(也请注意，我说是“优秀校长”而不只是说合格的校长)差。

　　校长的人品更高尚些吗?不见得。只要是教育者，都应该具备首先是作为一个“人”的起码道德准则。其次，还应该具备爱心、责任感等基本的教育素养。在这些方面，真正的教师绝不比校长差。

　　校长的教学更精湛些吗?不见得。当然也有上课上得好的校长，但总体而言，教师更强。课堂上的深入浅出，行云流水，急中生智，化险为夷，抽丝剥茧……这些技能，恐怕好多校长不具备。

　　校长的视野要开阔些吗?不见得。有的教师比校长还爱看书，虽然只是一个普通的班主任或任课教师，但因为博览群书，近看中国，远涉海外，胸有沟壑，心怀天下。

　　校长的理念要先进些吗?不见得。教师面对一个个的学生，一举一动皆为教育，难道不需要先进的教育理念?何况的确不少真正的教师，正是因为有先进的教育理念，才创造出许多教育的奇迹。

　　校长的管理能力要强一些吗?不见得。学生的千差万别，课堂的千变万化，差异化教学，小组合作，一把钥匙开一把锁……这对教师的管理能要求何其高呀?一个真正的教师都是管理高手。

　　校长的科研水平要高一些吗?不见得。最好的科研是把难题当课题。一个班，一节课，有多少难题等待着解决啊?而对一个个难题的分析与破解，正是鲜活的科研。真正的教师都是真科研的践行者。

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